EL LIDERAZGO EN LAS ORGANIZACIONES QUE APRENDEN (3ra. Parte)

Las habilidades que exigen los nuevos roles de los líderes de las organizaciones que aprenden, y los instrumentos para incrementar esas capacidades.

Dispones de 8 minutos para responder correctamente 7 interrogantes. Para obtener el mayor puntaje no debes cometer ningún error. Sigue las instrucciones. Cada pregunta sugiere el modo de responderla. Esta actividad didáctica indica el puntaje obtenido luego de cada respuesta a través del botón "COMPROBAR RESPUESTA". Si se agota el tiempo disponible, puedes reiniciar la actividad. ¡¡ Éxito en tu intento !!

# Hemos comprendido que el desarrollo de ciertas habilidades de conducción por parte de un grupo reducido de individuos no es suficiente para lograr una organización que aprenda, sino que estas capacidades o disciplinas deben estar ámpliamente distribuidas en toda la entidad.
¿Cuáles son las "disciplinas críticas" a las que hace referencia Peter Senge?

Señalá con un tilde las que identifica el autor en su artículo.
1. - Creación de una visión compartida.
2. - Ventilación y cuestionamiento de los modelos mentales.
3. - Dedicación al pensamiento sistémico.
4. - Práctica del aprendizaje en equipo.
5. - Desarrollo del dominio personal.
# Con relación a las habilidades para el logro de una visión compartida, el autor brinda una serie de afirmaciones y recomendaciones.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son FALSAS?
1. - Los líderes deben ser representantes oficiales de la visión de la empresa.
2. - Los líderes deben compartir su propia visión y preguntar: ¿Merece esta visión su esfuerzo?
3. - Las visiones compartidas nacen a partir de las visiones personales.
4. - Las visiones personales representan la visión del todo desde la perspectiva de cada individuo.
5. - Los líderes procuran alcanzar la declaración de la visión oficial como una imagen final del futuro deseado.
6. - La creación de la visión es un proceso incesante y evolutivo.
7. - Las visiones extrinsecas, sustentadas exclusivamente en la derrota de un competidor, fortalecen a una organización (principalmente una vez lograda la visión).
8. - Las visiones negativas, basadas en el miedo, no son fuente duradera de aprendizaje y crecimiento como lo son las visiones basadas en aspiraciones.
# La disciplina de los "modelos mentales" requiere del desarrollo de ciertas aptitudes para ponerlos en evidencia y, eventualmente, poder cambiarlos.
¿Cuáles son las habilidades a fomentar para alcanzar estos objetivos en toda la organización?

Señala las que consideres correctas entre las siguientes opciones:
1. - Inquirir las opiniones de los otros, de manera de reafirmar los propios puntos de vista.
2. - Reconocer la existencia de los saltos de abstracción.
3. - Aumentar la capacidad para la reflexión y la indagación.
4. - Mejorar la elaboración de presunciones basadas en las propias percepciones.
5. - Acrecentar la habilidad de alegar (con mayor persuación).
6. - Manejar equilibradamente el alegato y la indagación.
7. - Correlacionar lo que se "cree" con lo que se "predica" (hacer lo que se dice).
8. - Reconocer y desactivar las "rutinas defensivas".
9. - Utilizar la "escalera de inferencias" para mejorar la comunicación, a través de la reflexión, el alegato y la indagación.
# El pensamiento en los sistemas, a desarrollar por los líderes, constituye un campo relativamente nuevo para la ciencia administrativa.
¿Qué aptitudes y destrezas demanda esta disciplina?
Identificarlas con un tilde:
1. - Percepción de las interrelaciones.
2. - Percepción de los procesos en lugar de los hechos.
3. - Capacidad para explicar la linealidad de los fenómenos sistémicos.
4. - Comprensión de que uno mismo y los problemas son parte de un mismo sistema.
5. - Distinguir la complejidad dinámica de la complejidad de detalle.
6. - Saber donde aplicar la "palanca" (buscando su efecto multiplicador a partir de esfuerzos mínimos).
7. - Comprender que los problemas organizacionales responden a la competencia o motivación de los individuos, antes que al diseño del sistema.
8. - Intervenir sobre las causas profundas más que sobre los síntomas visibles.
# ¿Cuáles son las posibles consecuencias provocadas por la ausencia del pensamiento sistémico en los líderes?

Señalar la o las derivaciones, o los efectos, que consideres acertados.
1. - Que la organización adquiera una actitud reactiva y dominada por los acontecimientos, desalentando a quienes estén más comprometidos.
2. - Que los que posean alguna capacidad para administrar el cambio, solo puedan explicar tendencias, reduciendo el clima reactivo extremo, pero siendo los únicos que pueden visualizar y comprender al sistema.
3. - Que teniendo talento sistémico natural, no puedan bajar en ideas y conceptos sus inspiraciones, impidiendo el conocimiento general y la posibilidad de su perfeccionamiento.
# ¿Qué herramientas propone Peter Senge para acrecentar las capacidades de los líderes de las organizaciones que aprenden?
Señalar los instrumentos que consideras que son los propuestos.
1. - Los arquetipos sistémicos (conocer las estructuras sistémicas con fenómenos recurrentes).
2. - La tabulación de los dilemas estratégicos (enfrentar creativamente las elecciones de alternativas excluyentes).
3. - La columna izquierda (evidenciar los modelos mentales en uso).
4. - Simulación/juego (experimentos con micromundos en laboratorios de aprendizaje).
5. - El diseño de organizaciones capaces a partir de modelos capaces de superar las crisis (bajo un liderazgo carismático).
# Analizamos la siguiente frase: "Las organizaciones que aprenden representan una evolución potencialmente significativa de la cultura organizacional.".
1. - ES VERDADERA.
2. - ES FALSA.